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(2). 이차 정서: 수치, 부끄러움, 죄책감, 자부심과 같은 자기, 평가적 정서는 자기, 인식과 자신의 행동을 평가하는 규칙이나 규준을 이해할 수 있는 인지적 능력을 필요로 하며, 평가적 정서는 자기 인식과 행동을 평가하는 규칙이나 규준을 이해할 수 있을 때 나타남
▶역활: 보육교사는 안정적
발달은 전 생애를 포함하며 특히 어린 시기의 발달에 초점이 맞추어지고 있다. 왜냐면 인지, 정서, 언어, 사회, 신체 등의 대부분의 발달이 어린 시기에 구체화 되고 완성되며 이런 발달의 정도에 따라 어떻게 인생을 살아가느냐의 방향이 결정되기 때문이다. 또한 발달은 유아기에서 청년기에 이르기까
영아기(1~18개월)
1. 발달특성
(1) 신체적 성장
ㆍ1~4개월
평균 신장은 60~65cm정도이고 평균 체중은 6~7.5kg이며, 대개 여아가 남아보다 평균적으로 볼 때 약간 작다.
물건을 움켜잡고 쥐고 있을 수 있으며 동작이 더욱 부드러워지며 윗몸을 일으켜 엎드린 자세에서 팔위에 머리를 놓을 수 있다. 누
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법, 생태유아교육 프로그램, 발도로프교육 설명
1) 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법은 유아의 새로운 경험에 대한 이해를 통한 지식획득, 신체적ㆍ인지적ㆍ사회적ㆍ의사소통능력발달에 필요한 기술습득, 다양한 상황에서 겪는 경험에 대해 비교적 지속적으로 나타나는
유아기 언어발달에 대한 피아제의 인지적 상호작용주의 이론과 비고스키의 사회적 상호작용주의 이론을 비교 분석한 후 자신의 관점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
언어발달에서 상호작용주의는 유아기 언어발달을 유전과 환경에 의한 능동적 지식 구성의 과정으로 본다. 즉, 언어발달은 유아 자신의 경험
영유아의 언어발달이론 중 인지적 접근
일부 연구자들은 언어 학습을 일반적인 인지발달 안에 포함시켜 설명하고 있다. 기본적으로 이편 관점에서는 일반적인 인지발달의 화정을 밝힘으로써 언어획득의 과정도 설명될 수 있다고 생각하지만 어떻게 하여 인지발달이 언어성취의 길을 열어주는지를
인간발달 과정을 설명하는 데는 여러 가지 이론이 있을 수 있다. 지금까지의 어느 한가지 이론도 이난을 이해하는데 포괄적으로 설명한 것이 있었으며 같은 상황을 설명하는데도 각기 다른 접근법을 취하고 있다. 즉, 지금까지 인간발달의 모든 측면을 설명할 수 있는 통합된 단일 이론은 없다. 어느 한
유아기에 완성되는데 특히 6세를 전후하여 가장 활발한 지능발달이 이루어진다. 따라서 취학이전의 유아기를 어떤 교육적 환경에서 어떠한 경험을 하며 보냈는가에 따라 성인이 되어서의 능력과 인성이 결정된다(안재신, 1999). 유아기는 음악에 대한 호기심이 왕성한 시기여서 이시기에 받는 음악 교육
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피아제는 영유아가 환경과의 상호작용을 통해 능동적으로 지식을 구성한다고 하면서 인간은 환경에 적응하기 위해 인지구조를 가지고 태어난다고 했다. 피아제의 인지적 구성주의 이론에서는 영유아의 의식적 사고를 강조하면서 학습하는 영유아는 능동적으로 자신의 의식세계를 구축해간다고
현재까지 여러 학문 영역에서 특히 심리학의 영역에서 다양한 이론적 확산과 교육적 상황에의 적용에로 발전되어 오고 있다. 따라서 본론에서는 유아기 언어발달에 대한 피아제의 인지적 상호작용주의 이론과 비고스키의 사회적 상호작용주의 이론을 비교 분석한 후 자신의 관점을 논해 보겠다.